一语下识字(二)8 人之初 课堂实录

识字(二)8 人之初 课堂实录

◆多种方法记忆生字　(教学重点)

师：小朋友们，生字都认识了，我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，说一说你是怎样记住这个字的。

生1：加一笔变了样，这就是“玉”字，“姓王”的“王”加上“丶”就念“玉”。

生2：这个办法好，我一下子就记住了“玉”字。

生3：换部首变了样，把“姓名”的“姓”的女字旁换成竖心旁，就是“性格”的“性”。

生4：加部首也变样，“千”字加上“辶”变成“性乃迁”的“迁”。

生5：减部首变了样，“传说”的“传”去掉部首(亻)就变成“专心”的“专”。

师：说得真好，小朋友们利用熟字加一加、减一减、换一换记住这么多汉字，看来你们识记汉字的方法还真多啊！你还有别的好方法吗？

生6：我们的教室里有一行标语“好好学习，天天向上”，这里面有个生字是“习”。

生7：我用字歌能记住“习”：“羽”字少半边就是“习”。

生8：我来给你们出个谜语：中国地下有宝贝。(贵)

生9：我也能出谜语：四口之家养只犬。(器)

师：你们的猜字谜语说得太精彩了！我也说一个：小羊叉开脚，站在口字上。

生10：老师，我知道谜底是“善”。上面是羊字，两点就是小脚丫，站在一横上，下面是个口。

师：你们可真聪明！一下子就猜到了谜底。小朋友们说出这么多有趣的识字方法，你们太棒了！只要动脑筋，我们就可以和各种各样的汉字宝宝交朋友，你们喜欢吗？

生齐：喜欢！

赏析：识字是一年级教学的重点，也是难点。教师用多元化的识字方法引导学生识记生字，非常可贵。此环节的设计，充分激发了学生主动识字的欲望，有效提高识字效率。

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《人之初》教案

《三字经》是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来琅琅上口，所以深受学生的喜爱，特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味，因而，在这节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。

学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程 第一课时 

学习目标 

1.会认9个生字， 会写“之、相、近、习、远”等5个生字。 

2.培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文。 3.激发学生积极传诵中国古代经典文化的兴趣。 学习重点 

1.会认本课9个生字。 

2.能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 学前准备 

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节

一、故事引入，激发学习兴趣。（用时：5分钟）

1.同学们，你们知道《孟母三迁》的故事吗？（课件讲解这个故事） 

2.那么，你们知道这个故

事出自哪里吗？ 

3.导入新课。这个故事，

就出自于我们的国学经典《三

字经》，今天，我们就来学学《三字经》。 

4.板书课题，师范读课题，生齐读课题。 

5.认读生字“之”、“初”。

二、诵读韵文，学习生字。（用时：15分钟）

1.朗读原文第一小节，读通读顺。 

（1）师范读，要求学生

认真听，在听的过程中，注意

不认识的字的读音。 

（2）诵读，给充足的时

间让学生们自由读，要求读的

正确、流利。 

（3）同桌互读，要求：

及时正音，把原文读流利。 

（4）指读，随时正音。 

（5）看哪组读得又快又

准。（游戏：开火车） 

2.认读第一小节生字卡。 

（各种形式认读生字并

组词，要求人人过关） 

3.诵读原文。读出节奏韵

律。 

（1）读古文不仅要读通

读顺，还要读出节奏和韵律。

请听录音。（放《三字经》的

朗读磁带） 

（2）学生试读。 

（3）指名读，师生共评。（进一步引导学生读出经文的节奏韵律）

三、背诵韵文，质疑问难。（用时：10分钟）

1.师生配乐齐诵第一小节。 

2.指导背诵。 

3.同学们，这两句三字经

说的是什么意思呢？在读的

过程中，你读懂了什么？还有

什么不懂的地方？ 

4.在汇报、质疑中，体会

原文的含义。（师不要过分讲解原句的含义，只给同学们稍作字面上的讲解即可，重在读好韵文）

四、指导写字，布置作业。（用时：10分钟）

1.认读生字卡：之、相、

近、习、远 

2.师范写生字，重点指导

“之”的书写，“远”“近”可

以通过比较书写，“习”“相”

可以通过加减笔画和变换偏

旁指导书写。 

3.学生书写，师巡视指

导。 

4.作品展示、全班评价。 5.作业布置：同桌互相背

诵第一小节。