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苏教版一年级数学下册期末测试卷及答案
第五单元《认识元角分》教学设计
(第一课时)
教学目标:
1、通过模拟情景购物,使学生体会人民币在社会生活中的功用,感受数学知识与现实生活的联系。
2、认识人民币,了解元、角、分的关系。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用,感受人民币的实际价值;培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点:认识人民币元、角、分。
教学难点:元、角、分之间的进率。
教具准备:100元、50元、20元、10元、1元、5角、5分、2分、1分。
教学方法:自主学习与合作探究。
教学过程:
一、情境导入
(PPT播放冰淇淋、水果、衣服、玩具等图片。)
师:想吃吗?想吃吗?想穿吗?想玩吗?
生:想
师:那小朋友们,要怎样才能吃到这些我们喜欢的冰淇淋、巧克力、水果呢?(买)要怎样才能穿到我们喜欢的衣服、鞋子呢?(买)
要怎样才能玩到我们喜欢玩具呢?(买)
师:小朋友们非常聪明,这些东西我们都要通过商场购买才能获得,那小朋友们猜猜要用什么才能买到这些我们喜欢的东西呢?
生:钱
师:钱,那小朋友们能不能告诉老师,我们国家的钱叫什么名字呢?
生:人民币
师:同学们在生活中看到的人民币有哪些啊?
生:100元、50元、20元、10元、1元
师:小朋友们真聪明!老师今天也带了部分人民币,让我们一起来认识认识,好不好啊?
(板书:认识人民币)
二、认识单位“元、角、分”
1. 元(课件1元纸币)
师:这张人民币你们认识吗?是多少钱?你是怎么看出来是1元的?小朋友看,1下面有两个汉字(壹圆),壹是大写的数字一,圆是人民币的单位。咱们现在一般写作这个元(板书:元)。(课件旧版1元)这是1元吗?你这么知道的?像这种是旧版的1元人民币,咱们现在已经很少用了。
2. 角
师:小朋友们再看,下面这几张又是多少呢?
生:5角、1角
师:1角?这儿不是明明有数字“1”吗?为什么不是1元?哦,1后边还有一个很特殊的字(角),你们看得真仔细!角也是人民币的单位(板书:角)。
师:那小朋友们,元与角之间又有什么关系呢?
生:1元=2个5角 1元=10个1角
3.1分
师:小朋友们再来看,这是三枚硬币。哪一个小朋友愿来当小老师给我们大家介绍介绍啊?这枚硬币,是多少钱?1分 分也是人民币的单位,不过现在很少用了(板书:分)。
小结:元、角、分是人民币不同的单位名称。
三、随堂练习
1、试一试
你知道1元等于多少角?1角等于多少分吗?
1元=10角 1角=10分
2、想想做做
5角—5角 1角——1角 1元——1元
四、课堂小结
通过这堂课,小朋友都学到了什么呀?(元、角、分)
五、作业布置
完成课堂练习
板书设计: 五 认识人民币
5.1 认识1元及1元以下的人民币
元、角、分
圆——元 角 分
1元=10角 1角=10分
课后反思:
小小商店 教学设计
教学目标
1.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法。
2.培养学生应用数学的意识和能力。
3.同时渗透思想品德教育。
4.通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用,学会与人沟通和交流。
教学内容
教科书第86~87页。
教具、学具准备
“文明顾客星”若干,玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9个,让每人准备一个钱包(自制),学具人民币若干。
教学设计
一、引入
师:小朋友,你知道开封最大的超市是哪家超市吗?
生:三毛时代广场。
师:来到三毛时代广场,你最喜欢哪个柜台的东西?为什么?
生1:玩具柜台,因为……
生2:食品柜台,因为……
师:当你看到自己喜欢的东西,想把它买下来吗?
生:想。
师:你自己用钱买过哪些东西?
生:面包、学习用品、剪刀、玩具熊……
对于学生喜闻乐见的问题,学生往往最能表达出自己的真实性,突出了个性张扬。
二、新授
师:我们班的小朋友真是又聪明又能干,会画画、会折纸,还会自己买东西。下面,我们玩一个买卖商品的游戏,好吗?
师:开一家综合性的商店,第一步要做什么?
学生各抒己见。
师:对,首先先将商品按不同种类放在柜台上,并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台?(点六名学生上台将商品分类放在货架上,并挂上相应的牌子)
师:其余的小朋友可一边欣赏精美的商品,一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问:这几位小朋友是按什么摆放的?
引导学生让他们说出是怎么分类的,这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法。
生:把玩具放在一起,把学习用品放在一起,把生活用品放在一起。
师:这些商品上标的价钱,你都认识吗?
师:谁愿意读一读。
生:一只恐龙18元……
师:万事俱备,只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理(挂上胸卡)。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员,其余的小朋友当顾客,有请“小小商店”的成员和大家见面。(学生上场)
充分调动学生的主观能动性,让他们参与其中。
师:俗话说得好“商场如战场”,连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的?
a.玩具柜台经理:走过路过不要错过……
b.学习用品柜台经理:看一看呀,瞧一瞧……
c.生活用品柜台经理:享受生活每一天……
师:各经理介绍的真棒,我们也将以优质的服务,物美价廉的商品,欢迎您的光临!噢,对了,忘了告诉大家,我们“小小商店”还特设了一个回收站,你们知道回收站是回收什么的吗?
生:瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……
师:请回收站的站长为大家介绍一下。
(鼓掌)
利用“回收站”的题材,向学生介绍环境知识,宣传环保思想,培养学生从小爱护环境的意识和动态。
师:听了这几位小经理的介绍,我想许多小顾客也有点心动了,心动不如行动,到底“小小商店”能否使大家高兴而来,满意而归,这是让我们的“上帝”做决定吧!
师:我们在购物时,人特别多,你们应注意什么?
生:注意……
师:对,我们要文明购物。在这里,告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序,小经理会发给他一颗文明顾客星,你们能得到这样的荣誉吗?
(生答)
师:接下来,就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备,各位顾客,让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吧!
充分调动学生参与活动,提高学习数学的兴趣,并发挥学生个体的特点,培养学生的创新能力。
(学生排队购物)教师巡视。
三、游戏
师:看得出来,每位小顾客都有收获,不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢?(生答)
师:你在购物中,遇到麻烦和问题了吗?你是怎么解决的?(生可提各种问题,大家也可帮助解决)询问几位顾客,都购买了什么东西?花了多少钱?
通过全班同学的讨论,培养学生在学习数学时进行交流的习惯。
师:看样子,“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快,让我们一同问问各柜台收银员,共收入多少钱?
通过交流,体现了本活动的开放性,更好地培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。
玩具柜台:收入……
生活用品柜台:收入……
学习用品柜台:收入……
师:请回收站站长汇报一下你们的成果。
(生答)
师:你们打算怎样处理这些东西。(生答)
教师小结。
师:通过这个购物活动,你学会了什么本领?(互相交流,谈感受)
教师总结。
教学设计说明
本节课,我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景,运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法,另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。
这一节课一开始,我就以逛商场为题材,吸引学生的注意力,针对不同学生的心理特点,让学生自己布置三个柜台,价格有整元,整角的,也有几元几角的,可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。通过三个柜台经理的竞争,充分调动学生的积极性,让大家产生极浓厚的购买欲望,然后,向大家简单介绍一下回收站的作用,帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。
选定完小经理和收银员后,开始组织全体学生活动。在教师巡视中,如发现问题,要注意进行针对性引导,观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误,碰到些什么问题,如何解决的等等,体现开放性教学模式,发挥学生个体的特点,帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。此活动的实践性、开放性、现实性都非常强,教师主要做好引导的工作,增强学生的数学交流,使学生认识数学与现实生活的紧密联系,培养各方面的能力。
第六单元 单元分析 | |
教学
内容 |
教材第74~94页100以内的加法和减法(二) |
教材
分析 | 本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。在这之前学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法,懂重了相同计数单位的数可以直接相加、减的算理。同时他们还学习过20以内的进位加法和退位减法,具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。通过本单元的教学,学生应掌握加、减法的基本算理与算法,形成加、减法的基本计算技能。这些基础知识与基本技能不仅直接影响后续的加、减法的学习,也将影响相关乘、除法的学习。 本单元的内容大体分四段安排:第一段教学需要进位的两位数加一位数的口算,第二段教学需要退位的两位数减一位数的口算,第三段教学需要进位的两位数加两位数的笔算,第四段教学需要退位的两位数减两位数的笔算。在这四段教学之后,还安排了单元复习。
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教学
目标 | 1、使学生在能够比较熟练地口算100以内不进位加和不退位减法的基础上,进一步掌握两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的口算方法,能比较熟练地口算100以内的两位数加、减一位数的进位加法和退位减法。 使学生在能够正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上,进一步探索竖式计算中进位加和退位减的方法,理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程,能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。 3、使学生在探索计算方法以及用学过的计算解决实际问题的过程中,初步感受数学思考的严谨性,进一步体会与同学合作交流的价值,体验成功的乐趣,增强学好数学的信心。同时,初步养成细心计算、自觉检查、发现错误及时订正等良好习惯。
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重
难
点 | 教学重点: 让学生能够比较熟练地口算需要进位的两位数加一位数以及需要退位的两位数减一位数,能够正确笔算需要进位的两位数加两位数以及需要退位的两位数减两位数。 教学难点: 帮助学生理解“满10进1”和“退1作10”的算理以及相应的具体处理方法。 |
第1课时 两位数加一位数(进位)
【教学内容】两位数加一位数(进位) |
【教学要求】 1、让学生经历探索两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。 |
【重点难点】教学重点: |
【集体备课】 |
【教学过程】 一、复习铺垫
三、合作学习,探索新知 4、优选方法,小结重点: 四、巩固练习 (1)学生独立圈一圈、算一算。 (2)集体交流:圈与算的过程。 (1)学生独立做。 (2)独立观察,在每一组题中,你发现了什么?思考:为什么? (3)小组讨论:从每组题中,你悟出了什么? (4)集体交流得出:两位数加一位数,先把几和个位上的数加起来,满十后,再与几十相加。 五、总结揭题 六、实践运用 |
第2课时 练习十一
【教学内容】练习十一 |
【教学要求】使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,并能正确、熟练地口算。 |
【重点难点】学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,能正确、熟练地口算。 |
【教学过程】 一、复习
二、综合练习 2、第2题 3、第3题 5、第5题 三、布置作业 |
第3课时 两位数减一位数(退位)
【教学内容】两位数减一位数(退位) |
【教学要求】 1、指导学生自主探索并掌握两位数减一位数(退位)的计算方法。 |
【重点难点】两位数减一位数(退位)的口算;教学难点是退位原理和退位方法。 |
【教学过程】 一、创设情境,激趣促学 二、自主探索,实现再创造
学生摆好后,同桌内交流操作过程。 三、全课总结 四、多层练习,巩固深化 |
第4课时 练习十三
【教学内容】练习十三 |
【教学要求】 1、指导学生练习掌握并熟练两位数减一位数(退位)的计算方法。 |
【重点难点】两位数减一位数(退位)的口算;教学难点是退位原理和退位方法。 |
【教学过程】 一、复习 2、练习十一2。 (1)出示第4题图,仔细观察提问:题中告诉我们什么?求什么?(小女孩有8张邮票,小男孩有31张邮票,求小男孩比小女孩多多少张?)
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第5课时 两位数加两位数(进位)
【教学内容】两位数加两位数进位加 |
【教学要求】 1.在两位数加两位数不进位加的基础上教学两位数加两位数的进位加。 |
【重点难点】两位数加两数的进位加,及其列竖式计算的方法。 |
【教学过程】 一、创设情境、引入课题 师边板书,边说列竖式时要注意什么。(数位要对齐) |
第6课时 两位数减两位数(退位减)
【教学内容】两位数减两位数的退位减法 |
【教学要求】 1、进一步掌握笔算两位数减两位数竖式的写法。 |
【重点难点】教学重点: |
【教学过程】 一、创设情景 二、探究新知 全班交流 上台演示 三、巩固练习,内化新知 四、全课总结 |
第七单元期末复习教案
期末复习 | |
教学 内容 | 教材第95~98页,期末复习 |
教材
分析 | 本单元主要通过复习和整理,帮助学生增进对本学期所学数学知识和方法的理解,沟通知识间的内在联系,建立合理的认知结构,发展解决问题的策略,提高分析和解决问题的能力。 教材大致可分为四个部分:第一部分是第1~6题,主要复习100以内数的认识,以及简单平面图形和人民币的认识。第二部分是第7~10题,主要复习20以内的退位减法,100以内的两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的口算。第三部分是第11~13题,主要复习100以内的两位数加、减两位数的笔算。第四部分是第14~16题,主要是让学生在相对开方的情境中,综合应用所学知识解决一些简单的实际问题。 |
教学
目标 | 1、使学生进一步理解和掌握20以内退位减法的口算方法,能正确、熟练地进行口算,形成相应的计算技能。 2、使学生进一步认识100以内的数,认识计数单位“个”“十”“百”,了解数位和数位顺序,理解数的组成,掌握数的顺序,进一步提高数数、读数的能力,进一步掌握比较数的大小、描述数的大小关系的方法,发展数感。 3、使学生进一步理解和掌握两位数加减整十数和一位数的口算方法,能正确熟练地口算100以内的两位数加减整十数和一位数,形成相应的计算技能。 4、使学生进一步理解和掌握两位数加减两位数的笔算方法,能正确地笔算100以内的加减法,形成相应的计算技能。 5、使学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆,能正确辨认这些平面图形,发展初步的空间观念。 6、使学生经历解决简单实际问题的过程,加深理解数量之间的关系,沟通实际问题之间的联系,培养分析问题、解决问题的能力。在解决问题的过程中能初步进行有条理的思考,具有初步的对解决问题的过程和方法进行反思的意识。 7、使学生在复习活动中获得成功的体验,初步培养学好数学的自信心,初步感受数学与日常生活的密切联系,体会可以用数学知识解决实际问题,具有初步的与同伴合作的意识,愿意与他人交流思维的过程和结果。 |
重
难
点 |
1、正确熟练地进行100以内的口算以及笔算; 2、数的组成和数有顺序。 3、辨认常见的平面图形。 4、用所学过的知识解决简单实际问题 |
第1课时
【教学内容】教学内容:教材第95~96页期末复习第1~6题。 |
【教学目标】 |
【重点难点】 |
【教学过程】 一、导入新课 2、复习数的组成和数的比较大小。 上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”,第二步再比较两个数的大小。 3、小结。 |
第2课时
【教学内容】教科书第96~97页的第6~10题。 |
【教学要求】 1、通过复习,使学生进一步理解并掌握100以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。 3、通过富有童趣的情境练习,激发学生积极的学习数学情感。 |
【重点难点】 |
一、导入新课。 2、完成“期末复习”第8题。 |
第3课时
【教学内容】“期末复习”的第11~13题。 |
【教学要求】 1、通过复习,使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算,在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。 |
【重点难点】 |
【教学过程】 一、揭示课题。 3、认真完成第12题,集体交流。 |
第4课时
【教学内容】教科书第104页“期末复习”的第18~20题。 |
【教学要求】 1、通过复习,提高学生解决实际问题的能力,使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题,能够利用题目中的条件提出数学问题。 |
【教学过程】 一、 导入新课。 二、复习。
2、“期末复习”第15题。 (1)出示第15题,提问:它们各得了多少分?是什么意思?你是怎样理解的。
3、“期末复习”第16题。
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