初二物理《弹力与弹簧测力计》微课精讲+知识点+课件教案习题下载
扫码查看下载 全部资源 |
视频教学：
重点知识：
1.弹力
(1)弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。压力、支持力、拉力等的实质都是弹力。
(2)弹力的大小、方向和产生的条件：
①弹力的大小：与物体的材料、形变程度等因素有关。
②弹力的方向：跟形变的方向相反，与物体恢复形变的方向一致。
③弹力产生的条件：物体间接触，发生弹性形变。
2.弹簧测力计
(1)测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。
(2)弹簧测力计的原理：弹簧所受拉力越大弹簧的伸长就越长;在弹性限度内，弹簧的伸长与所受到的拉力成正比。
(3)弹簧测力计的使用：
①测量前，先观察弹簧测力计的指针是否指在零刻度线的位置，如果不是，则需校零;所测的力不能大于弹簧测力计的测量限度，以免损坏测力计。
②观察弹簧测力计的分度值和测量范围，估计被测力的大小，被测力不能超过测力计的量程。
③测量时，拉力的方向应沿着弹簧的轴线方向，且与被测力的方向在同一直线。
④读数时，视线应与指针对应的刻度线垂直。
精品课件：
教案：
【教学目标】
1．通过探究活动得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系；
2．领悟弹簧测力计的原理，认识其结构，学会正确使用弹簧测力计；知道国际单位制中力的单位；
3．通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。了解非弹性形变。
4．培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力。使学生初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
【教学重点】对弹力概念的理解，理解弹簧测力计的原理，弹簧测力计的正确使用。
【教学难点】弹力的概念及产生条件。以及弹簧测力计的原理推导。
【教学准备】弹弓、钢尺、钢锯条、拉力器、弹簧、木板、钩码、铁架台、投影仪等。
【教学过程】
一、认识弹性
同学们，我们生活在物质世界，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长，这些与人们的生活息息相关，他们都离不开物体之间力的相互作用。
（出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具。要怎样做，弹弓才能将纸团弹得很远呢？拉橡皮筋，橡皮筋变长，松手后，橡皮筋又恢复了原状。请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性。
教师总结：我们把物质的这种特性叫做弹性。这些物体在发生形变的时候产生的力叫做弹力。
二、新授课
问题：你知道生活中还有哪些地方用到弹力？（学生进行讨论，教师引导）
总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力。弹力在生活中有广泛的应用，我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力。跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用了弹力。射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去。撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力。体操比赛中。跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力。自行车的支架上也有利用弹簧的弹力。拉力器也是利用了弹簧的弹力。
通过观察，这些例子中物体的共同特性是什么？他们在产生弹力的前后有什么变化？
问题：是不是所有物体，受力时会发生形变。不受力时又恢复到原来的状态呢？（不是）
教师引导：大家有没有发现有些物质表现的弹性并不一样呢？玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状。玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子，我们把橡皮泥和泥巴发生的这种形状变化叫做范性形变，将它与弹簧发生的形变加以区别。两种形变都会产生弹力。
板书：
总结：人们通过探究，发现弹力的大小与物体发生形变的大小有关，尤其是发生弹性形变的物体，它的形变越大，产生的弹力也越大。那么，这里有什么规律呢？我们能不能利用这一特性呢？
总结：为了测量力的大小，通常使用测力计对力进行测量。而弹簧测力计就是利用弹簧的弹性形变特性制作的。
1．力的单位：牛顿
为了衡量力的大小，我们先来引入力的单位。英国物理学家牛顿，由于其在经典物理学领域的突出贡献，在国际单位制种，就将他的名字作为力的单位，简称：牛，用符号“N”表示。
教师展示钩码：老师这里有几个钩码，每个钩码可以提供0.5N的拉力。（让学生感受钩码重力的大小）
2． 弹簧测力计的原理以及使用方法
实验室我们最常用的测力计就是弹簧测力计，展示弹簧测力计，你们知道他是怎么测量力的大小吗？（让同学归纳：外力大，形变大，形变主要体现在长度上。）
问题：要使弹簧发生形变我们可以怎样做呢？要改变弹簧形变的大小，我们又要做什么呢？（学生讨论并设计实验）
实验探究——弹簧测力计的制作原理和使用
实验装置图：
教师引导：在弹簧的挂钩上可以挂上钩码，每个钩码可以提供0.5N的拉力。随着钩码的增加，弹簧变长了，现在，我们就用以上装置来研究弹簧的形变与外力的关系。
（1）将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上。再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定。在纸板上。弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号。
（2）将0.5N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号。
（3）分别将1N、1.5N、2N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板上分别记下弹簧最下端对应的位置。
（4）在对应的位置上标出所用钩码的重量。这样就做成了一个弹簧测力计。
实验表格
通过表格的数据分析，如果对于这根弹簧，伸长量为7cm时，拉力为多大？拉力为4N时，弹簧的伸长量为多少？
其他组的同学有不同的地方吗？将0.5N、1N、1.5N、2N的钩码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量可以更精确。
老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计。
教师展示弹簧测力计：
实验室常用的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成。实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同？实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整。
现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对。
播放视频：物体的弹性——后面介绍弹簧测力计的部分
读数时视线应该和刻度线正对，拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳。使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧秤。
演示：一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直
刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题？弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。
现在请同学们利用弹簧秤测量文具盒及课本的重力，然后归纳弹簧秤的使用规则。
使用测力计应注意下面几点：
（1）所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。
（2）使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点。
（3）使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除。
（4）观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数。
（5）弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直。
三、小结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？我们知道了弹性，了解了弹簧测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力。
练习：
1．关于弹力，下列说法中正确的是()
A．不相互接触的物体间也会产生弹力 B．支持力不属于弹力
C．压缩的弹簧能产生弹力 D．物体在形变时产生的力叫弹力
2．使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是()
A．使用前，应检查指针是否指在零刻度线上
B．使用时，弹簧测力计必须竖直放置，不能倾斜
C．使用时，弹簧、指针不能与外壳摩擦
D．使用时，必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的量程
3．测一个大小约为8 N的力时，应选用的最恰当的弹簧测力计规格是()
A．量程是0～6 N，分度值是0.1 N
B．量程是0～10 N，分度值是0.2 N
C．量程是0～20 N，分度值是0.5 N
D．以上三个弹簧测力计都能用
4．弹簧测力计的刻度是均匀的，原因是()
A．这样制作容易
B．为了便于读数
C．为了提高精确度，减小误差
D．弹簧的伸长量与所受拉力成正比
5．自制弹簧测力计时，量得弹簧原长5 cm，当弹簧受到5 N的拉力时，弹簧伸长了0.5 cm，则当弹簧受力后长度变为7 cm时，所受外力的大小应是()
A．70 N B．10 N
C．35 N D．20 N
6．如图所示，图甲中弹簧测力计吊环在竖直方向悬挂，当把物体挂在挂钩上时，弹簧测力计的示数为3 N，若这时把弹簧测力计倒置，让同一物体挂在吊环上，如图乙所示，则此时弹簧测力计的示数()
A．仍为3 N B．略大于3 N C．略小于3 N D．以上均有可能
7．某同学在使用弹簧测力计测力的大小时，由于粗心大意未将指针校零，指针已指在0.5 N刻度处，那么他用这样的弹簧测力计测量，要得到正确的结果，应当把每次的读数()
A．加上0.5 N
B．既不加，也不减任何值
C．减去0.5 N
D．不能用此弹簧测力计来测量
8．小星和小华分别购买了两个不同品牌的乒乓球，为了比较两个乒乓球的弹性大小，他们设计了以下几种方案，你认为能够解决这个问题的最好方案是()
A．把两球向墙掷去，比较它们反弹后离墙的距离
B．将两球置于桌面上方同一高度，使其自由落下，比较它们反弹的高度
C．用乒乓球拍分别击打两球，比较两球飞出去的距离
D．用手捏乒乓球，比较它们的硬度
9．如图所示的各力中，不属于弹力的是()
10 在实验室，用弹簧测力计能直接测量的物理量是()
A．力 B．体积 C．密度 D．质量
图文来自网络，版权归原作者，如有不妥，告知即删